总有那么一群人

像雨，又像风

像花，更像树

永远给人带来清新与美好

大学教育因为Ta们的存在

给有些沉闷的课堂注入了一股清泉

让我们一起来感受这“清流”般的创新创业教育

先来关注一组重要时间节点！

2015年2月，李克强总理在政府工作报告中提出：“大众创业，万众创新”

2015年5月，国务院办公厅下发“深化高等学校创新创业教育改革的实施意见”；

2016年3月，贵州商学院创新创业学院成立获批；

2016年5月，我第一次接触到《大学生创新创业基础》课程，并参与教学实践，

至此，作为一名青年教师，我正式开启了自己的“创新创业教育之旅……”

经过近一年的实践，创新创业学院“梧桐院长”在创业师资群下发了“关于线上开展教学研讨活动的通知”

2017年3月15日，来自创业师资团队的第一篇供稿《不想当肖奈的警察不是好老师》被疯狂转发；3月24日，第二篇供稿《在这个世界上，你必须成为你希望看到的改变》，圈粉无数。眼看就要到我交稿的日期……面对两篇文章超高阅读量和转发量的无形压力，

我反复思索千年老三“教学反思”的正确打开方式……

接下来我将从学习的几个纬度来分享我的教学体验！

NO.1陌生

      对课程的陌生及对创业的疑惑，是我对开始创业教育的第一感受——我们真的要教学生怎么创业吗？从最初的教学研讨会到教学资料的准备，大家集思广益，各抒己见，而我并没有表现得那么积极乐观，既没有感觉新鲜得无法形容，也没有好玩得无与伦比……（我就是这么一个深思慎行的乖宝宝）

NO.2了解

      改变，来自“跟课”。与以往课程不同，创新创业课不是拿着大纲、教材及教案就可以讲授的课程。2016年5月，在外访学的梧桐老师，将美国百森商学院创业课程理念及形象生动的课程实践带回学校，带进课堂。我们第一批跟课的老师，抱着初学者的心态，与学生坐在一起，全程参与。由此，打开了我对创新创业课程的好奇心，并跃跃欲试。

NO.3理解

实践是检验真理的唯一标准。2016年5月-6月，我与另一位老师（神秘身份）组成了教学组合，开始进行教学实践。一边跟着吴院长的课程，一边在与学生共创课堂。7月，我们师资团队一起成功举办的“创业教学法国际论坛”，听到来自世界各地的专家学者，共话创新创业教育研究及成果。同时，有幸参加了中国大学创业基础种子师资培训，基于对课程的进一步体验，从学生及老师双重身份的学习，完全改变了我对创业课程的认识，并顺利完成身份的转变。

NO.4熟悉

创业课程的深度实践来源于课堂，每一名学生都有一颗创新创业的小宇宙。教育不是灌水，而是点火。作为老师，我们首先要激发内心的热情，成为课堂上传递给学生的重要内容。一位激情澎湃，热爱生活，勇于探索的老师，是开展创业教育的首要条件，而每次课上学生们“脑洞大开”带来的反馈，是启发我们深入学习和研究的动力与源泉。

NO.5掌握

《大学创新创业基础》课程让我重新的认识和定义教师这个身份。只有不断学习，身先士卒，才能在课堂上真正的将创业的思维和方式传递给学生，通过分享体验，引导学生勇于实践，将想法变为现实，用行动创造未来。

学生在课上大概是这样的（如下图），不是简单的游戏玩耍，而是将知识点设计为各种各样有趣、相关的活动，让同学们在参与实践中，悟出真知，真知的实现“做中学，学中思，思中行”。

真正的教育就是让你成为最好的自己，无论是专业教育还是创新创业教育，都是关于“人”的教育。让每一个人成为最好的自己，是我们共同的目标。通过创新创业的学习与实践，为他人创造价值，实现个人及团队的共同成长。