关于教学体系研究

面对眼前大好的众创时代发展趋势，众多高校将创业教育课程体系融入到专业教育的观点和做法也愈发凸显。如何将创业教育能有效的融入专业教育之中，整合知识与技能，使大学生成为既懂专业技术知识，又有一定的创新创业能力的复合型人才，是当前高校创业教育课程改革的重点。为此就必须对学科专业与课程体系的设置进行结构化调整，改革人才培养模式方案，挖掘和充实各类专业背景学生潜在的创新创业能力，有机灵活的将这些学生通过课程模块组合衔接在一起，为此，我们将百森教学体系引入到了我们的课堂（创业与人生方向设计—创业团队—创业思维—需求探索—创意方案—创客与原型制作—市场测试及价值呈现—商业模式及项目诊断—项目路演）。考虑到每一个学生的个性特征与学习需求，我们对培养目标、教学方式，评价方式等方面进行了适当调整，通过课程变革使之适应当前知识经济时代对于双创人才的定义。

或许，你会问，双创教育与专业教育的结合有何优势？我想我先举个生活中的例子：为什么加柴油的车往往会比加汽油的车动力要强？是的，汽油比柴油要纯，柴油的复合元素要多，反过来说，单一的专业化教育培养的学生面对现在复杂多元的市场问题，从何入手去解决？这时候，双创教育的意义就凸显出来，它将跨学科，跨专业的学生纳入其中，用一种通识的教学体系将大家联系在一起，进行创新思维的培养和创业能力的锻炼，从意识培养、能力提升、环境认知、实践模拟等方面进行教育，使彼此间的专业优势凸现出来，在问题的处理上得到了最优的解决方案。

当作为老师的我，从你的全世界走过，只希望你能忘记我。你自由地去飞，勇敢地去闯，不要回头。